Урок акмеологического чтения  по рассказу Г. Исакова «Инвалид чеченской войны» ( в журнале «Милиция» напечатан по названием «Путь к себе»)

Урок проводится после изучения рассказа В. Маканина «Кавказский пленный»

         «Человек ответственен  за каждое мгновение своей жизни»

Почеловечней надо быть, почеловечней ,

А мы живём к беде чужой глухи.

И лишь когда стоим у грани с вечным,

Прощенья просим за свои грехи.

С. Шиханов 

Оформление:   на доске – тема урока, эпиграф, выставка книг о войне в Чечне, фотоматериалы, видеоматериалы, выставка нагрудных знаков и наград за выполнение воинского долга в Чечне, аудиозаписи авторских песен (любительские сборники)      

- звучит песня «Чеченский синдром»

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы продолжаем разговор о той войне, которая ежедневно, ежечасно ещё вторгается в нашу жизнь, о той войне, которая уже унесла тысячи жизней, покалечила тысячи судеб – о войне  на Кавказе.

 Мы познакомились с произведением В. Маканина «Кавказский пленный » и обратили внимание на то, что автор использует приём открытого финала, давая возможность читателю дописать судьбу героя и как бы ответить на вопрос: «Что его ждёт? Что будет дальше?»   

 (именно эти вопросы были предложены учащимся в качестве домашнего задания на предыдущем  уроке)

 2. Основная часть урока   

1. Чтение  последних строк рассказа В. Маканина «Кавказский пленный »    

2. Работы учащихся , написанные дома, чтение и обсуждение нескольких  работ с разными финалами.

? Так как может повлиять  на судьбу главного героя Рубахина война?

(смерть, искалечить физически, искалечить духовно.)  

Сегодня  я хочу познакомить вас с ещё одним произведением, рассказом Геннадия Исакова «Путь к себе», который я нашла в журнале «Милиция».

Он вполне, на мой взгляд, мог бы стать одним из финалов рассказа В. Маканина.

 - чтение стихотворения   Е. Брикман «Могилы детей»

(на фоне музыки  фотографии погибших сотрудников Алтайского ОВД в Чечне)

 http://direktor-school.ucoz.ru/uroki/__.doc